文章标题：教师职称论文：试论初中历史研究性学习

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    精彩导读：第一，努力学习，报效祖国，外国侵略者之所以敢向中国输出鸦片，是因为当时清政府腐朽、落后，今天我们要好好学习，报效祖国，使中国更加富强，永不再受欺凌。第二，珍爱生命，运离毒品，毒品毒害人的身心健康，破坏社会的安定，而当今世界，毒品泛滥，我们一定要远离毒品。第三，开阔眼界，与时俱进，中国近代落后的主要原因是闭关自守，错过了发展的机会，我们应吸取教训，放眼世界，与时代一起前进。

    文章正文：

    历史学科研究性学习是指在历史老师的指导下，学生从历史学习和社会现实生活中选择并确定自己感兴趣的研究问题，用类似历史学家研究历史的方法，即学会收集历史资料和运用历史资料去分析问题，通过探究学习获得结论、获取知识的学习方式。以下是本人在教学中尝试研究性学习的一些体会：

    一、初中历史研究性学习的必要性

    教育是培养人的，是培养社会最需要的人的。我们要培养的是“德、智、体全面发展的社会主义建设者和劳动者”。随着改革开放、经济体制的变化，科技的发展，尤其是信息技术的飞快进步，知识爆炸，信息传播的速度快了，传播的范围广大，原有的教学必然会有不适应的地方。我们现在更强调学生在学习中的主体地位，要求学生实质性与参与教学过程，教学也必然要由单向传递向交互转变，从单独学习向合作学习转变，师生互动，平等参与，共同成长，促进教学的民主化。

    从上述内容看，历史教学的传统模式面临着严峻的时代挑战已是个不争的事实，最新的课程标准、历史教学新大纲及历史新教材逐步推广实验，极大地推进了中学历史教学的改革，如何将历史教学与学生们的生活实际联系起来，并能够让每个学生通过我们的历史教学体验和感悟历史，亲身参与、主动探究、思考回味、合作学习，逐步提高终身受用的历史素养和历史思维，这不仅是个理论问题，更是个实际问题。对此，我认为在初中历史教学中开展研究性学习对解决此问题会有较大帮助。历史作为过去生活的重现，本来就与人的生活世界、当今的生活状态密切相关。历史教育作为教育，作为依托历史唤醒人对世界的意义和人本身生存的意义的领悟的一项活动，理应创建一种具有生活意义和生命价值的教学新模式。历史教育真正给人以智慧和启迪，使学生成为有情操、会思考的人，就必须有效地改变以往历史教学中重记忆轻理解，重灌输轻思维的以接受为主的学习方式，形成并倡导研究（探究）性学习。所以说，在初中历史教学中开展研究性学习就显得十分必要。

    二、在初中历史教学中开展研究性学习的可行性

    初中学生年龄一般在13-14岁左右，正处于身心转型期，求知欲强，好奇心大，对事物的感知能力较强，喜欢形式多样，活泼生动，贴近生活的教学模式，他们对具有故事情节及具体形象的历史事件和历史人物感兴趣，最容易掌握那些用直观形象作支柱特征的概念，但要对此全面的分析还有一定的困难。随着经济发展和社会进步，随着信息科技水平的迅速发展，我们的学生群体特征正在发生变化，他们从各种媒体获取的信息和知识也越来越多，越来越新，自发的探索求知欲已经相当强烈。他们充满好奇心，对新生事物的感知能力和兴趣更大。同时教育心理学认为：学习是认知的过程，也是满足学习者心理需求的过程。因此，根据初中生的身心特点，发展以直观形象作支柱特征进行逻辑思维的能力，创设问题情景，满足其探索求知欲，激发和保持学习兴趣，形成自学能力和探究精神，应当成为初中阶段学习的主要任务。

    在初中历史教学中开展研究性学习有利于培养学生独立思考、自主学习的能力，有利于改变传统僵化的教学方式、有利于建立师生间平等关系、营造融洽民主气氛、也有利于提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索式学习。

    三、在初中历史教学中开展研究性学习的尝试

    1．研究性学习在课堂教学中的运用

    在学习《鸦片输入和禁烟运动》时，我们进行了一次研究性学习的尝试。

    讲课之前，布置了一些题目让学生预习：

    （1）英国为什么要向中国输出鸦片？

    （2）鸦片输入给中国带来了怎样的危害？

    （3）对鸦片是严禁还是驰禁？

    （4）以史为鉴，学习本课你有什么感想？

    课堂教学时，我把学习的主动权下放给学生，让他们畅所欲言，充分发挥自己的见解。学生们对第1、2个问题分析得很到位，得出统一的结论：英国工业革命后，为了开辟国外市场，推销工业品，掠夺廉价的工业原料，把侵略的矛头指向中国，由于英国的工业品在中国市场上难以倾销，就向中国大量销售鸦片。

    鸦片的输入威胁到清政府的财政，使清政府的政治更加腐败，军队战斗力下降，人民的身心健康受到毒害。

    有位同学还特别从生理角度分析了毒品对人体产生危害的原理：人的大脑有一部分神经被称作是“奖励系统”，每当人们做一件事成功后，或感到饥饿后饱餐一顿，这个“奖励系统”就会分泌一种物质让人产生愉快满足的感觉，而鸦片就能使“奖励系统”在没有任何实质性刺激的情况下产生愉悦的感觉，而且会很快成瘾，人的精神和肉体会很快垮下来，这段分析使同学们更加深刻地认识鸦片的危害，同时也得出必须远离毒品的认识。

    对于第3个问题，一部分同学认为要严禁，一部分同学认为要驰禁，经过讨论，最终统一了认识，必须严禁鸦片，因为鸦片的输入，危及到清政府的统治，毒害了人民的身心健康，正如林则徐所说的“若扰泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。”

    畅谈学习感想也是本课的一个亮点，同学们的发言精彩纷呈，主要有以下几点：第一，努力学习，报效祖国，外国侵略者之所以敢向中国输出鸦片，是因为当时清政府腐朽、落后，今天我们要好好学习，报效祖国，使中国更加富强，永不再受欺凌。第二，珍爱生命，运离毒品，毒品毒害人的身心健康，破坏社会的安定，而当今世界，毒品泛滥，我们一定要远离毒品。第三，开阔眼界，与时俱进，中国近代落后的主要原因是闭关自守，错过了发展的机会，我们应吸取教训，放眼世界，与时代一起前进。

    这节课的教与学体现了研究性学习的精神，我给学生提供了自主学习的机会，探究的渠道，师生一起合作学习，平等参与，学生的创新精神和实践能力有了提高，而这种提高不是通过教师的讲解和完全靠书本上的间接经验获得的，更多的是通过学生自己的探究的体验得到的，从而提高了他们学习历史的兴趣。

    2．研究性学习在活动课中的运用

    本学期，我在初二年级开展题为“走向共和”的历史活动课，评析中国近代史上为国家作出巨大贡献的各阶层的代表人物----洪秀全、康有为、梁启超、孙中山、毛泽东。具体操作过程如下：

    （1）组织形式：个人学习（搜集资料）----小组合作学习（提出问题并准备论证材料）----全班活动（展示、交流成果）。

    （2）学习途径：阅读有关书籍、音像报刊资料、访问因特网、参观关于中国近代史的博物馆、考察地方史迹等。

    （3）学习步骤：

    第一阶段：个人学习阶段，学生带着自己活动小组布置的任务，搜集和整理资料。教师进行提示、指导从多方面思考问题，要求学生在整的资料下注明出处，如书名、作者、出版社、网站及作者等。通过这一阶段的学习，学生对中国近代史有了较全面的认识，也产生了一定的探究愿望，并在教师的指导下学会了查阅和整理资料的方法。

    第二阶段：小组合作学习阶段，小组长组织本活动小组成员进行资料筛选、提取、策划等分工合作工作，小组根据自己本组实际和优势进行创作，学生根据自己兴趣爱好，从自己的特长能力出发，自由选择各种活动形式，给学生创造一个自由生动活泼的学习环境。通过这一阶段，学生对问题开展实质性的探究活动，产生了不同观点的碰撞，充分调动他们的积极性、主动性，鼓励他们的探索、求知精神。

    第三阶段：全班活动阶段，各小组展示本小组活动成果，形式多样，如资料汇编、历史文物仿制、历史剧编演、历史人物评析、历史幻灯片制作、历史小报编辑等。这些活动反映了学生强烈的参与意识，自主选择与主动投入，着意于自我宣示聪明才智，焕发创造的光彩，体现了初中学生好动、好模仿、好表演等心理特点。学生从中激发学习历史的兴趣，加深对历史的研究和理解，培养群体合作精神，并提高讲演、表演等艺术水平。

    通过多次的教学实践，我深切地感受到，在初中历史教学中进行研究性学习活动是切实可行的，而且效果很好。