亲爱的同学们：

　　下午好！

　　近日，有感于清华、北大、复旦校长在开学典礼上的讲话，我也想借这个机会和同学们交流一下思想，希望能引起同学们的思考。

　　高中阶段是义务教向高等教育的过度，高中一个人走向成熟的开始、是学生社会化的开端，是个性发展和心理成熟的关键时期，高中阶段学到的绝不仅仅是知识。

　　**一中立足于学生的健康成长和可持续发展以素质教育而闻名，以培养“同等分数、不同素质的学生”、努力为学生终身发展奠基为特色，以“阳光、全面、自觉、独立”为培养目标。

　　培养目标释义：

　　阳光：准大学型的**一中，宽敞、宏大的校园，更能培育学生宽大的胸怀，从而使学生大气、阳光，在欣赏别人中学会欣赏自己。

　　全面：坚持素质教育的发展道路，立德树人，立足长远，立足于学生的全面发展，让同样分数的学生具有不同的素质和能力。

　　自觉：用责任来培养品质，用智慧来培养自觉，以自觉来培育主动发展的能力，让自觉成为习惯，让习惯改变学生的命运。

　　独立：独立生活、独立学习、独立思考，初步具有独立的思想、思维和见解，努力做到自我选择、独立判断，做独一无二的自己。

　　关于成长我想说：高中阶段的成长是全面的，不光是年龄的增长、还有心理的成熟、人格和品德的完善、知识的增加、人际关系的更加和谐、判断选择能力的提高、个性的更加明显等等，我们要学会从多方面思考自己的收获。成长需要主动、需要自觉、需要协调。全面健康成长是我们高中阶段的第一任务，也是根本任务。

　　关于成绩我想说：成绩是高中个人成果的重要指标，也是个人知识增长的表现之一。成绩的高低受方方面面的影响，成绩是一个人综合素质的体现。成绩和成长相比永远是第二位的，成绩有高有低有进有退是正常的，对每个人而言，和自身相比知识增加了就是收获，努力就是最好的，努力本身就是成长、就是成绩、就是进步。

　　关于分班我想说：高一的入学分班和高二的文理分科的重新分班，学校的目的在于分层教学、因材施教，是要为各个层次同学提供更加适合的服务，让同学们在适合的环境中积极发展。形式是为内容服务的，班级的分层没有最好、只有相对适合。最贵的不一定是最好的，适合别人的不一定适合自己，鞋子好不好不能光看外表，合脚和舒服最重要。适合自己的平台+不断进步的自信，是一个人成功的必由之路。任何埋怨环境的言行都是不自信、放任自我或给自己找台阶的表现，在一定程度上也是一个人自卑的表现。我非常佩服今年高一几个同学的选择。

　　关于纪律我想说：纪律是一个组织或团队的底线要求，也是每个成员起码应该做到的，这是我们成长中红线。一个升国旗时仍在说话的人、一个天天迟到的人、一个脏话连篇的人、一个不遵守课堂纪律的人、一个放任家长和门卫吵架的人、一个抽烟、酗酒的人、一个不尊重他人的人，都不是中学生应有的行为，更不是**一中学生的应有行为。假如我们一中的学生毕业后升旗时仍在说话，我们的教育就是失败的。一个人不可能没有短板，但不能有露洞或缺陷，更不应该有稍加注意就能改正的缺点，遵守纪律体现着一个人的毅力和素质。

　　关于教学我想说：学校的教学包含教师的“教”和学生的“学”， 圣陶先生有一句精辟的话，就是“教是为了不教”，古语曰：师傅领进门、修行在个人。教学有其边际效应，要取得更好的成绩，在一定程度上讲，同学们的努力比教师的智慧和付出更为关键。“讲了多次还不会”，这既有老师的原因，因为老师以“教”代“学”了，更有同学们的原因，因为同学们以“听”代“学”了。打个比喻，老师的任务是给同学们做饭，吃饭特别是消化并变成自己的能量是同学们自己的事。自主学习、主动学习、刻苦学习既是我们一直需要努力的方向，也是新时期、新课程、新环境（特别是不让补课）我们面临的最大挑战，谁解决得好，谁就是胜利者。惯性的思维认为讲课才叫学习、才叫补课、才能考好。事实上，用一个校长的话说，这是教师用崇高的师德、毁灭着学生自主学习的能力。听懂和会用是两回事，打个比喻，侯宝林的相声都能听得懂，但会说的没有几个、说得好的更少。又如和开车、打游戏一样，本领是自己练出来的，不是教出来的。所以同学们的主动刻苦自觉在新的条件下显得更为重要。

　　想说的还很多，但归成一句话，就是希望同学们珍惜机会、全面发展、健康快乐成长。学校以学生为中心，同学们的进步是学校之期盼也是学校之使命，让我们共同努力。

　　最后祝同学们新的学期能有新的收获、新的成长！

　　谢谢大家！