校长个人2018年度述职演讲材料

　　今年是我任校长的第13个年头，在上级领导和全体教师的关心、支持、帮助下，坚持以“平实阳光”的办学理念，全面实施素质教育，以求真务实的态度，阳光进取，大气自然的办学态度，带领全体教职工团结一致，锐意进取，开拓创新，廉洁奉公，勤恳工作，教书育人，积极打造海派文化特色学校，把学校办成家门口的好学校。

　　2018年大事记：

　　1、2018年《创新形式 活化实施——xx小学优化课程 提升办学品质的实践与研究  》获得xx市第二届教育教学成果评比  一等奖

　　2、2018年成为由市教委教研室领衔的xx市《小学低年级主题式综合实践活动课程》首批试点校（xx区）

　　3、2018年6月成功举办20周年校庆

　　4、2018年被批准为全国校园足球特色学校并接受验收评估

　　5、2018年10月代表xx区参加市教委关于《xx市小学增加一节体育课推进会》并做主题发言

　　6、《walkingxx》作为精品课程进入xx《xx课堂》在区域内推广

　　7、xx教育，xx日报，澎湃新闻，xx电视台，xx电视台等多家媒体报道对我校“家门口好学校”办学经历。

　　我也将办学经历中的几个拐点，与老师们做个梳理与反思：

　　★学校管理工作：

　　拐点一：在质疑中走向文化自信

　　2005年12月，我初入xx小学，那时正是各校纷纷兴起“校园文化”建设的时候。我校位于的古美社区是一个人口导入区，家庭背景各异，教育需求多样的生源状况，为学校教育带来了困难与挑战。怎样的学校发展定位才能适应不同家庭的教育需求呢？我们选择了将开发xx本土文化教育资源、传承城市的海派精神作为提升学校文化品质的“切入口”。让文化以熟悉的面孔出现在师生面前，走文化兴校之路，树校园文化品牌。

　　“你们这么一所小学校做什么海派文化。”某位专家的质疑犹如一盆冷水让我们开始怀疑：（质疑：）学校校园文化的定位是否适切？我们能够在“海派文化”的道路上走多远？

　　文化建设之初，学校紧扣海派文化“海纳百川、敢为人先、艰苦奋斗、追求卓越”的城市精神内涵，将其套用为学校的“办学核心”。但是伴随着质疑我们开始深入的反思，简单的将城市精神沿用到“办学理念”无疑是行不通的。文化的核心内容是价值，其关注的本质是人的发展。加强校园文化建设，就是借助文化这个载体，直接服务于学生的自主、自由、健康、充分的发展。作为一所普通的公办小学，我们的核心竞争力到底在哪里？提升学校发展内涵才是一所学校真正的生命力所在。xx的品质应当是平实的；xx的环境应当是阳光的，“平实而阳光”正是我们追求的核心、发展的灵魂。

　　基于这样的思考，学校从“海派文化”内涵出发，进一步提炼符合学校价值追求的办学核心理念，重新规划设计了学校的办学理念、培养目标、校风、教风、学风等。形成了以“本土文化”为外在物质文化形象，以“平实、阳光”为内在核心办学理念的独特校园文化品牌。

　　拐点二：在低迷中拓展项目外延

　　2007年，随着手球专业队退役的专业教练来到我校，学校开始将“小手球”项目列为学校的体育特色项目。在教育局、体育局、街道多方的支持下，我校“小手球”特色项目得到了蓬勃的发展。2006学年至2012学年期间，学校连续举办了5届形式各异的“手球节”活动，得到了市手球协会领导的高度评价。2006学年，学校手球队成立，在市级比赛中屡获佳绩；2008学年，学校手球二队成立，梯队建设呈现凸显；2010学年，学校手球女队成立，比赛成绩逐年提升；2011学年，学校手球校本课程《小八腊子玩手球》与师生见面，为手球建设奠定了课程基础；2012学年，我校将手球项目向幼儿园延伸，幼小衔接推动“阳光体育”进程。手球项目在校内得到了飞速的发展，成为了学校体育传统项目与校园体育特色品牌。

　　2014年9月，随着专业教练的外调，学校“手球项目”陷入了“尴尬”的境地。缺乏专业教练，竞技队伍战斗力不足；项目小众，发展空间有限。

　　2015学年，结合学校新一轮发展规划拟定的契机，我校开始了“手球体育特色项目”向“手球+办学特色品牌”的转型性实践。将“手球项目”的实践成果充分融合于学校“阳光体育”建设领域中，打造学校“阳光体育”自主品牌，不断延展特色项目的育人价值，使之焕发出新的生命力与创造力。

　　在“手球+”办学特色推进过程中，学校始终立足于“以体健身、以体养德、以体慧智、以体报国”的学校体育文化建设方向，以树立学生“宽容、自信、健康、向上”的阳光形象为目的。坚持将手球运动的多功能性以一种体育文化形式纳入到学校文化建设范畴中的行动策略。

　　1、以统筹策划为保障，拓宽实施途径。

　　开展了校“阳光体育”自主品牌“手球+”的整体规划设计，成立了以校长为组长的领导小组，建立了分层管理、分工明确、各负其责的管理机制。

　　2、以丰实课程为基奠，挖掘育人功能。

　　整合学校校本课程资源，以《小八腊子玩手球》《海上七彩风——弄堂游戏》校本课程为核心，开展“手球+”课程的整体布局。为了不断丰富课程建设的路径，学校牵手俱乐部、教育公司等“外援伙伴”，将课程由“课内”向“课外”、“校内”向“校外”、“国内”向“国外”拓展。

　　在课程实施过程中，我们健全组织、建立机制，明确了课程实施的原则：①以“手球+伴我成长”为主旨，以竞技体育项目课程化、儿童化、课堂化为指导思想，深入发掘课程的潜在教育价值。②课程学习内容的选择与技能要求应将基础性、普及性作为准则。③在教学方法上，应结合学生生理、心理特点与年龄特征，设置学生喜闻乐见的教学方法与学习方式。④在课程背景下探索学业过程性评价体系，重“手球+”运动育人功能的发挥，丰富体育学习成绩评价内容。

　　在课程推进策略上，我校坚持普及与提高相结合，全面推开与重点活动相结合的“双结合”推进措施。致力于将活动形式多样化、活动空间扩大化、活动时间延长化。“课上、课间、课后”三个时段相结合的“1+1+1”的推进模式。“课程学习——校本教材——系列活动——竞赛队伍——课余社团”的推进系列，使学校办学特色“手球+” 学生普及率达100%，营造了浓厚的校园体育氛围。

　　3、以序列活动为载体，焕发生命活力。

　　精心策划、立足学生需求，开展了形式多样、内容多彩的系列主题活动。让活动成为普及体育运动的丰富载体；渗透体育文化的丰厚土壤。

　　4、以课题研究为突破，培育规则意识。

　　2017年我校申报了市级课题《基于小学生运动行为分析的规则意识培育的实践研究》，并成功立项。通过将“手球+”运动行为分析数据与学生规则意识作关联分析，了解“手球+”是否以及如何促进学生规则意识发展，为提升小学体育学科的学业质量、优化学校的体育校本课程设置与实施，促进学生发展、提升规则意识，推动“手球+”运动的普及，促进本校“阳光体育工程”的有效落实。

　　观点三：在瓶颈下力求创新突破

　　随着新一轮课程改革的实施，“校本课程开发”逐渐成为教育关注的焦点问题之一。

　　2006年《海上七彩风》、→2007年《小门票大xx》、→2011年《小巴辣子玩手球》，校本课程建设遭遇瓶颈，止步不前。

　　2013年，伴随区域“国际化”推进的脚步，我校开始“国际理解教育”地方课程的开发研究。在研讨过程中，是把《海上七彩风》翻译为双语版本还是重新出发，是我们的选择。审视学校原有校本《海上七彩风》《小门票大xx》，课程内容的面面俱到恰恰为课程学习设置了条条框框。课程是为了服务于学生主动的发展，让孩子们在轻松愉悦的状态下获得真正的生命成长。因而我们在《Walking xx》双语教材的开发历程中，首先校本课程的价值核心——必须“实现教学到研学的转变”。

　　1、坚守“自主发展”的课程开发理念。

　　《Walking  xx》校本课程融合学校原有校本课程《海上七彩风》、《小门票看大xx》精髓。本着“学生立场”、“儿童视角”的原则对原有课程内容进行补充、舍弃、改良与重建。以“访城厢黄色之旅”、“漫都市蓝色之旅”、“乐生活橙色之旅”、“亲自然绿色之旅”、“探民俗红色之旅”、“享文化青色之旅”、“品时尚紫色之旅”为课程版块框架。以20个表现xx“文化符号”、展现xx“文化形象”、体现xx“文化内涵”的主题“探究点”为核心内容主题，引导学生在课程学习中认识xx、发现xx、感悟xx。

　　2、践行“引导实践”的课程活动策略。

　　校本课程的实施必定不能局限于书本和教室，打破书本僵化局限是校本课程实施的首要原则。《Walking  xx》教材文本的首页就是一张xx地图，它体现着课程的核心思想——行。在课程实施历程中，我们不断丰富课程实施策略，变化课程实施形式，引导学生在“行”中主动发现、“行”中自主体验，用脚步丈量xx，用眼睛发现xx，用心灵感知xx。

　　本着为学生提供更鲜活学习素材的目的，在教材开发的过程中，我们同步开发了《Walking  xx》配套学习手册《玩转xx》。通过“Walking 1+1”（校内+校外；教材+手册）的设计思路，更大限度地拓宽学生自主探究的天地，从而实现“教材”向“学材”的转变。

　　3、生成“组合学习”的课程学习方式。

　　在课程的实践摸索中，我们深刻反思到一本教本能够提供的内容毕竟是有限的。在课程实施过程中，学校主动出击，通过培训、研讨等方式与社区联手、与家长共情。以开放的姿态邀请参与实施课程的教师、家长、学生对教材进行自主选择与组合学习，自主设计与创新学习。在“Walking”的历程中，家长们投入的激情、展现的智慧远远超过了我们的期许。他们把静态的教材化为了动态的行动，他们用生动的活动诠释《Walking xx》的精神内涵——“行”，成为了践行课程的亲历者；丰富课程的同盟者；生成课程的创造者。

　　★办学的反思与展望：

　　重新梳理并确立了以“walkingxx”校本化建设为学校重点发展项目，以“海派文化”为载体的办学特色的学校文化建设，梳理了以“阳光课程”为主线的课程框架和课程图谱。

　　打造“木创教室”，为创新实验，stem课程建设，综合活动课程、学科融合研究创设条件，也进一步丰富了学校“好玩的课程”的建设。

　　★支部工作：

　　2018年，在上级党委正确领导、全校党员及教职工的大力支持下，学校党支部以十九大精神为指引，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“三亮三比”主题教育活动为抓手，努力提升服务师生能力，推进校园文明建设，发挥好党组织的政治核心作用，为学校中心工作提供坚强的保证与服务。

　　一、强化组织建设，提升党组织的战斗力

　　1、抓班子建设，强根固本

　　一抓学习实效。运用通读文本、主题讨论、微型党课等形式，组织党政班子成员认真学习有关精神和理论，学习新宪法，尤其在教育实践活动中开展专题学习会，注重班子政治素质和业务素质的提高。二抓问题查找。通过个别谈话、集体座谈、走访教职工家庭等方式，深入征求党员、群众意见，达到了沟通思想、找准问题、增进理解的目的，帮助班子成员梳理查找“四风”方面存在的突出问题，并责成分别认领整改。三抓整改落实。在问题整改过程中，精细分工、缜密计划、过程监督，通过整改通报会及时向全体教职工汇报整改工作，自觉接受群众监督。率领学校党政形成了一个团结协作、务实开拓的坚强战斗集体和领导核心。

　　2、抓党员建设，示范引领

　　一抓主题教育。一年来，组织全校党员开展了学习《中国共产党问责条例》、中央的“八项规定”等各项规定。以“为民务实清廉”为宗旨，牢牢把握“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”，增强党的意识，忠诚党的信仰、党的宗旨、党的事业，在党言党、在党忧党、在党为党，勤勤恳恳干事创业。二抓民主评议。组织党员对照党员标准，结合工作实际和思想实际，认真查摆自身存在的不足，并在专题民主生活会上严肃认真地开展了批评与自我批评。还采用无记名方式对每位党员进行了民主测评。评议结果与每位党员进行了面对面反馈。三抓组织生活。启动 “三育人”党员示范岗、“阳光教师”、“党建共同体”等先锋岗创建活动。拓展、拓宽党建工作思路，全面树立“一切工作到支部”的鲜明导向，不断强化党支部的政治功能，规范党支部规范化建设；推动制定支部工作清单，坚持并落实“两学一做”、“三会一课”、主题党日等基本制度，实行教师党员亮身份、亮承诺、亮服务，深入推进党员示范岗、先锋岗、党员联系师生、党员志愿服务、在职党员进社区等活动，不断推动党员先锋模范作用发挥；积极发挥领导班子理论学习的示范引领作用，带动全体党员干部、教师职工自觉学习、主动学习，使学习知识变成广大党员、教师的具体行动和生活方式，切实增强了建设学习型党组织活动的吸引力、凝聚力，扩大了覆盖面和参与度。

　　二、强化服务意识，提升党组织的凝聚力

　　1、发挥好协调作用，狠抓问题整改落实

　　先后组织班子成员分头召开学生代表、教职工代表、家长代表座谈会，还通过无记名征询、办公室走访等方式，在全校范围内征集各方意见，党支部整理分类后，提交学校行政会议落实整改，做到边查边改、即知即改、立行立改。召开群众反映问题整改通报会，接受教职工监督。

　　2、发挥好核心作用，加强和谐校园建设

　　切实加强师生的思想政治教育，以文本导读、专题讲座、观看影视、微型党课、讨论交流等形式，组织班子、党员、教工、学生开展了理想信念、爱国主义、师德师风等教育。发挥好群团组织的作用，支持工会维护好教职工权益、团支部开展好青年节主题活动、退管会实施好送温暖（清凉）工作、少先队落实好主题教育活动，充分利用校园网、橱窗等宣传阵地，努力提高思想政治教育实效，确保校园政治稳定。

　　3、发挥好保障作用，确保学校全局稳定

　　在坚持党务公开的同时，党组织参与了学校重大行政决策活动。如：学校重大基建项目、经费预决算、学校大额经费使用、学校人事安排及师资队伍建设等。监督了学校重大行政决策活动。如：邀请工会一起监督了市、区园丁奖人选的推荐、教师职称评定等。

　　三、强化示范意识，提升党组织的引领力

　　1、组织志愿活动

　　倡导并组织学校志愿者服务活动。组建了由党员教师与“朝阳”团队青年教师组成的志愿者服务队，走进敬老院，和“爷爷奶奶嘎山湖”；走到马路上，维护交通安全；积极推进了xx敬老院、交通文明志愿服务活动。

　　2、开展廉洁教育

　　抓廉政促廉洁。组织学校行政班子成员签订党风廉政建设责任书；年末，组织中层干部开展述廉述职活动，加强了干群自律和群众监督工作。组织教职工签订了“师德建设承诺书”，不在校外教育机构有偿兼职或补课承诺书。组织干部、教师学习师德建设有关规定与要求，努力提高广大党员、干部、教师的思想政治素质和业务素质，提高了廉洁从教的自觉性。

　　一年来的工作，得到了广大师生、家长的肯定和认同。但我们认为还有许多方面需要努力，如：将教育实践活动中形成的好经验、好做法转化为制度还不够；将教育实践活动中的严格要求、严明纪律转化为自觉行动还不够；将教育实践活动中达成的统一认识转化为办学共识还不够；批评与自我批评的武器使用还不够，等等。我们将在明年一鼓作气地抓好各项工作，确保党组织的战斗力、凝聚力和影响力得到进一步激发，党员干部的精神状态进一步提升。

　　★校务公开工作：

　　一、2018年三公经费（出国境费、车辆购置及运行费、公务接待费）使用情况：

　　1、学校的公务用车的使用有严格规章制度，主要用于接送学生外出比赛表演及教师外出教研听课。出车必须由分管领导填写派车单，记录好公里数。学校的加油卡也交由学校总务处保管。

　　2、2018年招待费支出额度为0元。

　　3、出国境费，我校党政领导2018年没有因公出国事宜，故未有此项支出。

　　二、我们的专项经费的使用情况

　　2018年学校项目主要有一个：1、创新实验室项目（海派文化影视创客中心），政府中标价格为xx元，该项目均通过政府采购直接支付。

　　三、学校福利费使用情况

　　2018年福利费额度为xx元，到2018年10月已使用xx元，其中教师暑期疗修养xx元；教师职工体检xx元；教职工各类困难补助xx元。余额还剩xx元如到年底未使用完需结转至2019年的福利费。